有意义生活基金会
幼儿园- 9年级在Southborough, MA
学者
较低的学校

三年级

三年级

学生在三年级进入低年级学校, 他们开始理解自己是谁,以及在Fay成为一名成功的学生意味着什么. 学生们每天开始在班主任小组, 是为了支持每个孩子的学习和个人福利而创造的吗. 语言艺术, 数学, 社会研究的学习是在班主任课堂上进行的, 学生们与科学专家会面, 世界通用语言, 音乐, 艺术, 体育课, 和图书馆. 学生们参与到包括直接指导在内的生动的学术项目中, 课堂讨论, 调查, 和项目. 三年级的教学惯例和实践与发展是一致的, 认知, 以及每一组三年级学生的情感力量和需求.

11项清单.

  • 数学

    小学数学的目标是鼓励和支持学生发展数字感, 计算流畅性和效率, 解决问题的策略, 以及对数学主题和程序的关联性的初步理解. 课程提供自我发现和探索概念和个人策略的机会,以及探索和理解传统算法. 学生在各个层次上使用可视化模型来理解抽象概念.

    三年级扩展了二年级数学的目标和目标,继续关注整数运算的概念和程序理解,集中学习乘法. 这门课程鼓励学生进行批判性思考, 问题, 和分析, 要求不只是回忆基本事实. 学生学习用图片、数字和文字来表达和解释他们的想法. Students continue to develop and extend 数学ematical proficiency in the following areas: number and operations; fractions, 小数, and percents; measurement, geometry; data analysis and probability; and algebraic 思考.

    成功完成三年级数学课程的学生将能够展示出对以下类别主题的基本理解:

    数量和操作
    • 读和写数字使用基数十材料,数字名称,和扩展形式
    • 对数字进行分解以进行数值推理和计算
    • 使用和应用具体的材料来重新组合减法策略
    • 使用位值概念来执行多位加法和减法
    • 解决加法和减法问题
    • 连接加法和乘法
    • 1位数相乘
    • 应用运算的性质,如乘法和除法策略(交换, 联想, 和分配) 
    分数,小数,数字
    • 发展对分数作为数字和数量的理解
    • 将基本分数的视觉表示与除法联系起来(1/ 2,1 / 3,1 /4)
    测量
    • 测量和报告运行时间
    • 记录时间,精确到分钟
    • 认识和理解与乘法和加法有关的面积概念
    几何
    • 从几何角度显示乘法的
    • 解决涉及周长和面积的实际问题和数学问题 
    数据分析 & 概率
    • 分析用条形图、线形图和圆图表示的统计数据
    代数思维
    • 在数百个网格中识别、书写和重复增长模式
    • 将乘法方程与具体物体或图像联系起来
    • 展示对模式和多重的理解
  • 阅读

    在一个文学材料丰富的课堂环境中, 三年级的学生在有指导和独立的环境中参与各种各样的阅读体验. 学生每天独立阅读指定阅读水平的书籍, 从包括小说在内的一系列体裁中选择, 非小说类, 和诗歌. 提高理解能力, 学生运用年级水平和阅读水平的策略,包括预测, 连接, 可视化, 质疑, 和总结. 教师与学生进行一对一的会议,以监测个人进步并设定个人目标. 引导阅读小组是学生练习口语阅读技巧的地方, 问和答问题, 学习如何进行书籍讨论. 学生们阅读各种类型的书籍,并在全年中负责一些独立的阅读项目, 其中包括讨论, 阅读日志, 期刊, 小型合作项目. 丰富活动也是阅读课程的一个组成部分.
  • 写作

    低年级写作课程鼓励学生发展对创造性和说明性写作的理解和欣赏, 诗歌, 和戏剧, 并能通过书面和口头语言进行有效沟通. 学生通过写作研讨会这个多步骤的过程完成作业, 在那里他们发展出组织思想的策略, 在学生/教师会议上修改和讨论他们的工作, 并向全班展示完成的作业. 在整个课程, 过程写作和语法学习被设计成平行和相互关联的方法,以确保掌握技能. 专注于想法, 组织, 的声音, 词的选择, 句子流利, 约定, 和演示, 学生完成写作过程的各个阶段, 从简单的写作到把想法写在纸上, 到后来可出版作品的最终草稿. 从写草稿的最初阶段就可以大声念出来, 专注于这些具体特征的复习指导学生学习. 三年级的拼写课程强调通过有针对性的单词学习计划掌握经常使用的单词.

    三年级学生被介绍到公共演讲,因为每个学生都在写和准备一篇演讲,他们要向低年级社区展示. Students carefully craft their speeches with the support of their teachers; students also explore and practice public 说话 skills prior to their presentation.


  • 社会研究

    三年级的社会研究侧重于地理. 学习地理的“五大主题”:地理位置, 的地方, 地区, 人类环境交互, 和运动. 这些主题为理解他们周围的世界提供了基础,作为学生,不仅探索东西在哪里,而且开始回答什么问题, 为什么, 如何, 和谁. 学生通过对地图的研究来发展对主题的理解, 地图集, 和信息文本, 以及通过对马萨诸塞州和美国各地区的地理研究.

    成功完成三年级社会研究课程的学生将能够:
    • 理解和利用地图和地球仪
    • 认识世界的主要物理特征,如海洋和大陆
    • 阅读和解释各种信息资源,如图表和图表
    • 认识和应用五大主题的新课题
    • 表现出对研究过程的初步理解
  • 科学

    低等学校的科学实践已经被国家研究委员会采用 K-12科学教育框架:实践、横切概念和核心理念(2012) 直接建立在小学所涵盖的技能和材料的基础上. 在初中科学课程中取得成功的学生将能够:
    • 询问清楚和延伸的问题
    • 将科学的过程应用到现实世界的创造性项目中
    • 创建并遵循书面调查计划
    • 了解如何收集、组织和解释数据
    • 预测调查结果并分析结果
    • 有效合作完成调查和解决问题
    • 使用来自真实世界观察的证据来证明概念性理解
    • 通过书写和绘画交流概念和观察结果
    在这一年里, 三年级学生在学习磁学, 在那里他们体验和学习如何表达磁铁的特性和用途. 磁悬浮是学生设计和测试磁悬浮列车模型的一个重点领域. 在他们研究生态系统和栖息地时, 学生探索生物的相互依赖关系和生物的结构. 学生们参与了一项与濒危物种相关的设计思维挑战,他们要识别一种濒危动物的当前栖息地, 评估其栖息地在未来可能发生的变化, 并提出三种策略来帮助物种再次繁荣. 使用系统和模型, 学生们研究bet36365官网的太阳系,并了解每个行星与地球相比的环境.


  • 数字素养

    数字素养为学生提供了他们在课堂内外取得成功所需的关键技术技能. Students learn 如何 to leverage technology to achieve their goals; they also learn 如何 to be responsible digital citizens by using technology in 安全, 法律和道德的方式. 数字素养还注重学习如何将技术作为提高生产力的工具, 专注于建设, 设计, 思考, 沟通, 和协作. 数字素养课程基于国际教育技术协会学生标准.

    每个低年级学生都可以使用Chromebook笔记本,全天在所有课堂上使用, 学生使用一系列谷歌教育工具, 包括Gmail, 谷歌的教室, 文档, 表, 幻灯片, 形式, 图纸, 网站, Jamboard, 并保持. 学生们还参加了利用包括跷跷板在内的工具的活动, Adobe的火花, 常识媒体, 以及一系列的编码和键盘练习应用.
  • 世界语言:西班牙语和法语

    费伊小学的法语和西班牙语课程是基于F.L.E.S. (小学外语). F.L.E.S. 方法论是以第一语言习得的发展过程为基础的, 其中包括积极使用和接触正在学习的语言. 学习方式是实践和基于活动的文本支持. 通过游戏等互动活动,加强听说能力, 合唱重复, TPR(全身反应), 表现出对话, 和音乐. 通过使用法语和西班牙语儿童文学, 学生发展基本的阅读和写作技能. 文化研究仍然是这个项目的重点, 因为它让学生学习和欣赏说法语和西班牙语的社区. 鼓励学生使用法语或西班牙语来表达基本思想,并参与简短的对话. 在整个低年级课程中, 学生发展和拓展了阅读这四种语言技能, 写作, 听, 和口语. 

    在三年级开始的时候, 学生们有机会全面复习前几年教过的课程. 新课程涉及日常生活的主题,鼓励用目标语言进行人际交流. 集体活动, 短剧, 音乐, 以主题为基础的项目可以帮助学生更自如地说这门语言,并应用所学到的知识. 这个项目着重于听说技能的培养, 到今年年底, 期望学生能够更舒适地用他们所选择的世界语言进行交流.
  • 音乐

    低年级音乐课程以Zoltán Kodály的教育理念为基础,并结合了其他方法, 包括奥尔夫和达尔克罗兹. 儿童通过唱歌获得音乐技能和欣赏能力, 说话, 听, 游戏, 运动, 音乐读写, 即兴创作, 作文, 和弹奏乐器. 学生们还在学校的音乐会和戏剧中表演. 学生们可以接触到一系列的音乐曲目,从民歌、世界音乐到古典音乐. 因为音乐是情感的语言, 音乐课程支持费伊的核心价值“心理健康”, Body, 和精神,通过教育孩子的情商.

    音乐 goals in grade three include review of all grade two concepts; identification of the absolute pitch names on the treble 工作人员; understanding of the do pentatonic scale; understanding of movable do (do = G, F or C); understanding of sixteenth note/eighth note combinations, 识别do以下的音调(扩展的do五声音阶). 三年级的学生也开始学习女高音录音机.
  • 艺术

    在三年级, 发展手眼协调能力的成果开始在学生的作业中以更复杂的水平出现. 学生对媒体有更多的控制,可以把更多的细节融入到他们的工作中. 他们开始探索艺术历史的时间线,他们看洞穴艺术, 埃及艺术, 希腊和罗马艺术, 非洲艺术, 和印第安艺术.

    成功完成三年级艺术课程的学生将能够:
    • 适当使用媒体和工具
    • 理解艺术在历史中的作用
    • 尊重其他同学的空间
    • 保管好他们的材料,保持一个干净的工作空间
  • 体育课

    三年级体育课的目标.E. 是鼓励人们终身重视身体健康和运动吗. 学生继续动作的发展顺序, 探索, 合作, 心血管健康, 和体育精神. 老师们每两周对每个学生进行评估,并给他们一个努力程度等级, 哪些是基于每个孩子每天的努力和注意力的水平.

    每节课开始时,学生换上合适的体育服装. 他们从热身和伸展运动开始, 在那里他们练习基本的运动技能,比如跑步, 跳过, 跳来跳去, 跳, 滑动, 飞驰的, 扔, 捕捉, 引人注目的, 和踢. 学生学习团队运动, 的团队合作, 合作, 体育精神, 技能发展是这个项目的重要组成部分. 在这个年级的游戏和活动是更加结构化和竞争性的,在年底为学生准备四年级的体育.E. 它强调所有运动的规则、技巧、策略和期望.
  • 健康

    了解你自己以及你与他人相处的方式是低年级健康教育的重点. 在三年级, 课程涉及许多重要的主题,如倡导个人需求, 适当地表达情绪, 解决冲突, 正念, 接受他人的不同. 类的结构, 安全, 以及持续的环境,让学生可以发展沟通技巧, 自我控制, 以及人际关系问题解决能力.


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