有意义生活的基础
幼儿园- 9年级在Southborough, MA
学者
小学

一年级的时候

一年级的时候

一年级的目标是继续培养孩子的智力,社交和情感的成长. 一年级课程的主要重点是阅读和写作, 学生们以整个小组的形式参与日常活动, 在小群体, 一对一——发展基本的语音技能,成为有能力的读者和作家. 随着学生对正式学校环境的常规和期望越来越熟悉, 他们面临着与发展相适应的挑战,这些挑战要求他们解决问题, 批判性的思考, 与他人合作. 课堂老师鼓励一年级学生变得更加独立和自立, 课堂活动继续关注社区建设, 发展友谊, 与他人有效沟通.

10项清单.

  • 数学

    一年级扩展了幼儿园数学的目标和目标,继续关注数学的内容和过程, 包括基本的加法和减法, 改进了评估和解决问题的技能. 通过动手操作和操作, 学生发现数字的模式,发展批判性思维技能. 学生还可以在以下方面发展他们的数学思维:数字和运算, 代数思维, 几何, 测量, 数据分析, 和概率.

    成功完成一年级数学课程的学生将能够基本理解以下类别的主题:

    数量和操作
    • 计数整数(包括跳过计数)
    • 加减整数
    • 识别和应用位值概念
    • 应用评估策略
    • 理解数量和数量之间的关系
    分数,小数,数字
    • 通过图片表示和比较一半和一个整体
    测量
    • 使用标准单位(厘米,英寸)和非标准单位进行测量
    • 报时到一个半小时
    • 识别硬币及其价值
    • 比较物体的数量
    几何
    • 识别、分析和比较二维和三维图形
    • 根据形状的属性进行分类和分类
    数据分析 & 概率
    • 收集、分析和绘制数据
    • 讨论与可能和不太可能有关的事件
    代数思维
    • 设计心算解决方案
    • 解决单步和基本的多步问题
    • 完成、分析、 & 识别重复和增长的模式 
  • 语言艺术

    阅读
    在一年级,目标是培养阅读的爱好. 通过整个小组课程, 小组工作, 以及个别导读教学, 学生探索概念,参与活动,帮助他们变得自信, 独立的读者. 他们学习基本的语音规则,以及如何识别和拼写许多高频单词. 在每一堂课, 学生们练习新的技能和复习以前学到的技能,因为他们进入到个别指导阅读部分的计划. 学生们每天都从自己的书包里阅读, 包含每个孩子指定阅读水平的文学作品. 在这些水平, 学生们从各种各样的小说中进行选择, 非小说和诗歌选集. 阅读老师定期与每个学生见面,以监控他们的进步, 专注于流利, 运用阅读策略, 理解, 字攻击技能, 和词汇发展. 在每次会议结束时, 教师设定一个新的个人目标,并指导学生完成一份bet36365体育其中一本书的答题卡. 这些答卷包括理解作业、性格研究和章节总结.

    写作
    一年级写作计划的目标是提高学生的整体沟通技能. 在年初, 一年级学生复习大写字母的构成,同时学习小写字母. 接下来,学生学习基本的大写和标点符号规则. 随着这些技能的发展,学生们对写作过程变得更加适应, 他们练习在写作中融入更多的细节. 今年晚些时候, 学生们写一个题目来帮助他们评估自己的作业, 这提醒他们检查大写和标点符号是否正确, 单词之间的间距, 基本视觉词的正确拼写, 和描述性细节. 在此介绍编辑, 学生开始学习复习和修改他们的写作的重要性. 提高听力技巧,培养对文字的鉴赏能力, 老师每天给孩子们读各种各样的文学作品, 包括图画书, 章书, 非小说类, 和诗歌. 作为语言艺术活动的一部分,一年级学生还表演了音乐剧. 在制作过程中, 孩子们学习他们的台词, 创造出景色, 学习歌曲, 和实践编排. 这是学生们在费伊大学的首次公开演讲,也是今年的一大亮点.

    在一年级的时候, 学生继续学习幼儿园所介绍的文字技巧和思维习惯. 他们开始复习辅音和元音,然后学习语音概念,如双字, 混合, 奖金的信件, 元音的团队, 还有开音节和闭音节. 随着阅读技能的提高,适当分级的视觉词汇丰富了每个学生的词汇量. 这些拼写规则被明确地按顺序教授给整个小组,然后在小组中复习和练习阅读和写作. 利用螺旋形的自然拼读课程, 一年级学生就能掌握, 保留, 并将这些技能应用到他们的阅读和写作作业中. 
  • 社会研究

    一年级的社会研究课程继续以社区为重点, 地理位置, 历史, 和文化. 学生们继续承认和尊重社区内的多样性, 构建人际关系技巧, 培养自我意识和责任感, 加强沟通技巧. 关注地理, 历史和文化, 学生们探索南区如何成为今天的社区,同时关注差异作为优势和对社区的贡献. 成功完成一年级社会研究课程的学生将能够:
    • 欣赏南区的历史事件和历史人物,以及他们与今天的联系
    • 识别并使用以Southborough镇为中心的基本地图特征
  • 科学

    小学科学课程以探究为基础,以项目为基础. 它的做法已经被国家研究委员会采纳 K-12科学教育框架:实践、横切概念和核心思想(2012年). 在小学科学课程上表现优异的学生将能够:
    • 问一些问题来鼓励进一步的调查
    • 用图片、数字和文字记录观察结果和想法
    • 与同伴分享观察和想法
    • 根据相似和不同之处比较和分类对象
    • 按照口头指示进行探索
    • 要认识到科学家是团队工作的
    • 适当地使用工具来观察、绘制和描述对象
    在一年级的时候, 学生们探索人类如何利用他们的感官来观察自然世界. 科学词汇侧重于使用属性对儿童日常生活中熟悉的元素进行分组和分类. 学生探索天气、地球和空间、光和声音、植物和当地动物. 学生开始描述他们周围世界的图案, 他们探索生物之间的关系以及影响它们的因素. 利用科学笔记本,学生们记录观察结果,做出预测,并总结结果.


  • 世界语言:西班牙语和法语

    Fay的小学世界语言项目是基于F.L.E.X. (外语经验)方法. 学生们用半年的时间学习法语和西班牙语.

    法语和西班牙语课, 一年级学生复习基本颜色, 数字(1 - 20), 和简单的日常表达,可以用来交流他们的需求和愿望在课堂上. 课程侧重于与日期等话题相关的高频率和季节性词汇, 天气, 衣服, 和家人. 孩子们通过动手练习接触到词汇, 游戏, 歌曲, 童谣, 诗, 和适龄文学. 真正的外语儿童书籍被用来引发讨论, 加强词汇量, 让孩子们学习法语和西班牙语文化. 文化研究继续在课程中发挥重要作用, 学生们创建的项目侧重于特定的传统和庆祝活动.
  • 音乐

    一年级的音乐课程以匈牙利作曲家Zoltán Kodály的哲学为基础. 通过唱歌, 运动, 听, 和游戏, 孩子们了解音乐的许多特点. 在一年级,学生复习所有的幼儿园概念. 新的一年级技能包括阅读和写作基本节奏符号(四分音符, 季度休息, eighth note pairs); recognizing and notating two-beat meter (including measure, 条线, 两条线, 重复的信号, and simplified time signature); and reading and writing melodic notation (solfege) for so, mi, la, 用五线谱做. 学生们还可以接触到各种各样的音乐风格,从民歌到杰作.


  • 艺术

    一年级艺术课程的目标是发展一种欣赏视觉艺术作为一种表达知识和思想的创造性手段. 学生学习使用和维护高质量的工具和材料. 对工艺的重视, 学生通过个人和小组评估来评估自己的作业. 学生被鼓励开发独特的解决方案,每一个任务,并感觉支持发展技能在自己的步伐. 在一年级的时候, 学生被介绍给各种各样的艺术家和艺术风格,并开始发展必要的词汇来描述和解释艺术作品.

    成功完成一年级艺术课程的学生可以:
    • 按照口头指示进行项目
    • 适当使用材料和工具
    • 解释项目的方向
    • 完成类的工作
    • 探索线条、形状、图案、颜色和纹理的使用
    • 正确使用艺术术语来讨论艺术品或技术
  • 图书馆

    在图书馆课上,一年级学生通过书籍、故事、诗歌和歌曲探索语言. 生动的小组朗读将故事带入生活,学生体验到与读者群体的联系. 一年级学生在写诗和写故事时探索自我表达, 他们还会根据分享的书籍和想法,参与有创意的动手项目和艺术体验. The library is not only a place where students discover the great ideas of others; it is also where they have time and space to create their own.
  • 体育课

    在体育课上,一年级学生可以锻炼身体和运动技能. 学生有P.E. 六天的轮岗中有四次. 通过活动和游戏, 学生们继续发展运动技能, 在个人和一般空间中的自我意识, 协调, 与他人合作. 教师在所有活动中都强调积极的体育精神和领导能力. 学生们也练习基本的运动技能,如投掷和接球, 他们还会继续学习体育活动是一项终生的活动,可以是有趣和令人满意的.
  • 健康

    在一年级, 健康项目的目标是让学生了解自己,了解他们如何与他人相处. 在当天的时间, 学生讨论重要的话题,如分享, 提倡满足某人需求的, 解决冲突, 接受他人的不同. 老师为学生提供一个有条理的, 安全, 和一致的环境,学生可以发展沟通, 自我控制, 人际问题解决能力. 孩子们开始通过识别和谈论他们的感受来练习正念, 通过练习自我平静的技巧. 一年级学生将继续发展以下技能:
    • 必要时与成年人分享需求和感受
    • 理解和识别他人的感受,并做出适当的回应
    • 理解包容和排斥的概念,并表明愿意让其他人参与活动